好奇心强、逻辑思维开始萌芽、喜欢挑战和合作、对周围世界充满探索欲,一堂优质课应该具备以下特点：
- 趣味性：活动形式生动有趣,能牢牢吸引幼儿的注意力。
- 探究性：提供材料,让幼儿通过亲身体验去发现和验证。
- 生活化来源于生活，并能回归生活,解决实际问题。
- 整合性：渗透语言、科学、艺术、社会等多个领域的发展目标。
下面我为您设计一堂非常经典且效果显著的幼儿园大班常识优质课教案。
（图片来源网络，侵删）
幼儿园大班科学常识优质课教案：《神奇的影子》
活动名称
《神奇的影子》
活动领域
科学、艺术、语言
参考年龄
大班（5-6岁）
活动目标
- 认知目标：初步了解影子形成的原理（物体挡住光）,知道影子随光源位置的变化而变化。
- 能力目标：通过探索和实验，发展观察、比较、分析和合作的能力,并能用语言描述自己的发现。
- 情感目标：体验探索光影奥秘的乐趣,激发对科学现象的好奇心和求知欲。
活动准备
- 环境创设：活动室光线较暗，便于观察影子，可以拉上窗帘,只留一盏大灯。
- 材料准备：
- 教师演示用：手电筒、一个不透明的玩偶（如小熊）、一块大白板或白墙。
- 幼儿分组探索用：每组一个手电筒、一个操作台（或白纸板）、多种不透明的物体（如积木、玩具车、铅笔、书本、自己的手等）。
- 记录材料：画纸、蜡笔（用于画下自己发现的影子）。
- 辅助材料：关于影子的绘本（如《影子是我的好朋友》）或视频短片。
活动过程
(一) 导入：神秘的“黑朋友”——激发兴趣 (约5分钟)
（图片来源网络，侵删）
- 情景创设：教师关掉主灯，只留一盏小台灯，教师用手做出各种手势（如小狗、小鸟、老狼），让影子出现在墙上。
- 师：“小朋友们，快看！墙上出现了什么？对，是影子！可是，这个影子朋友是谁呀？”（用手势变出小狗）“汪汪，是小狗！”
- 师：“咦？它怎么一会儿变成小鸟，一会儿又变成老狼了呢？这个影子朋友真神奇！我们就一起来和这个‘黑朋友’玩一玩，探索一下它的秘密，好吗？”
- 引出主题：板书或出示活动名称——《神奇的影子》。
(二) 探索一：影子从哪里来？——初步感知 (约10分钟)
- 提出问题：“我们都有影子朋友，那影子到底是从哪里来的呢？”
- 教师演示：
- 教师打开手电筒，让光直接照在白墙上,没有影子。
- 教师将小熊玩偶放在手电筒和墙之间。
- 师：“小朋友们看，现在墙上有什么？”（影子）“咦？影子怎么出来了？”
- 教师拿走小熊,影子消失。
- 师：“影子怎么又不见了？”
- 引导幼儿发现：
- 师：“请你们想一想，为什么有了小熊，墙上就有了影子呢？”（引导幼儿观察光、小熊、墙的位置关系）
- 师小结：“原来，光（手电筒）是直直地往前跑的，当它遇到了不透明的物体（小熊），就被挡住了，跑不过去了，在它后面的墙上就留下了一个黑黑的地方，这就是影子！简单说，光被挡住了，影子就来了。”
(三) 探索二：影子会变魔术吗？——动手操作与发现 (约15分钟)
- 提出新问题：“影子会变魔术吗？它除了会跟着我们走，还会怎么变呢？”
- 分组探索：将幼儿分成小组，每组一套材料（手电筒、操作台、各种物体）。
- 让影子变大变小
- 师：“请小朋友们试一试，怎么能让你的玩具影子变大？又怎么能让它变小呢？”
- 幼儿自由操作，教师巡回指导,鼓励幼儿尝试和发现。
- 请小组分享：“你们是怎么做到的？”（引导幼儿发现：物体离光源越近，影子越大；离光源越远，影子越小。）
- 让影子变长变短
- 师：“影子除了能变大变小，还能变长变短吗？怎么变？”
- 幼儿继续探索,将物体倾斜或上下移动。
- 请小组分享：“你们又有什么新发现？”（引导幼儿发现：物体离地面越高，影子越长；离地面越低，影子越短。）
- 我的影子创意画
- 师：“影子还会变魔术哦！用手试试，可以变出什么有趣的图案？”
- 鼓励幼儿用自己的手和身体在灯光下摆出各种造型，并用蜡笔在画纸上描下影子的轮廓,进行创意添画。
- 让影子变大变小
(四) 分享与总结：我的发现 (约7分钟)
- 作品展示：请几位幼儿展示自己的“影子创意画”,并讲一讲自己画的是什么。
- 经验分享：请幼儿用自己的话总结今天的发现。
- 师：“今天我们和影子做朋友，你发现了影子的哪些秘密？”
- 引导幼儿用完整的句子表达：“我发现，光被挡住，影子就出现了。”“我发现，玩具离手电筒近，影子就大；离得远，影子就小。”
- 教师总结：教师用简单、形象的语言总结影子的形成原理和变化规律,并表扬幼儿的探索精神。
(五) 活动延伸：生活中的影子 (约3分钟)
（图片来源网络，侵删）
- 联系生活：
- 师：“我们今天在教室里找到了影子，那我们在哪里还能看到影子呢？”（太阳下、路灯下、月光下……）
- 师：“为什么我们白天在太阳下会有影子，晚上在灯下也会有影子呢？”（因为太阳和灯都是光源。）
- 拓展活动：
- 区域活动：在科学区或美工区继续投放手电筒、幕布和各种材料,供幼儿自由探索影子戏。
- 户外活动：组织幼儿到户外，在阳光下玩“踩影子”的游戏,观察阳光下影子的变化。
- 家园共育：鼓励家长和孩子一起在晚上玩手影游戏，或在周末观察阳光下物体的影子,并拍照记录。
活动反思
- 成功之处：本节课以游戏和探索贯穿始终，符合幼儿的学习特点，通过“做中学”，幼儿在亲身操作中直观地理解了抽象的光影原理,参与的积极性和主动性很高。
- 改进之处：在分组探索环节，教师需更加关注每个小组的探究进程，及时给予引导和帮助，避免部分幼儿出现“玩物丧志”而偏离探究目标，材料的投放可以更加丰富，如提供透明、半透明的物体，让幼儿观察它们是否会产生影子，从而深化对“不透明”这一条件的理解。
- 幼儿发展：本次活动不仅让幼儿获得了科学知识，更锻炼了他们的观察力、动手能力、语言表达能力和合作精神,激发了他们对科学世界的浓厚兴趣。
为什么这是一堂“优质课”？
- 目标明确且具体：三个维度的目标清晰，可操作、可观察。
- 环节设计层层递进：从“是什么”（影子从哪来）到“怎么样”（影子如何变化），再到“为什么”（总结原理）,符合幼儿的认知规律。
- 教学方法多样化：综合运用了情景法、演示法、探索法、游戏法、讨论法等,充分调动了幼儿的多种感官。
- 材料准备充分且适宜：材料简单易得，且具有很强的操作性和探究性,能有效支持幼儿的深度学习。
- 师幼互动有效：教师的提问具有启发性，能引导幼儿思考和表达,而不是简单地灌输知识。
- 注重经验联系与延伸：将活动内容与幼儿的生活紧密联系，并通过区域、户外、家园共育等多种形式进行延伸,使学习得以延续和深化。
希望这个详细的教案能对您有所帮助！
