这份教案的主题是《我爱我的小手》，因为小班幼儿正处于自我认知的初期，对自己身体的探索充满兴趣，而“小手”是他们最常用、最熟悉的“工具”，非常适合作为常识课的切入点。
幼儿园小班常识课教案：《我爱我的小手》
活动名称
《我爱我的小手》
（图片来源网络，侵删）
活动领域
常识（整合了语言、艺术、健康领域）
活动目标
- 认知目标： 知道每个人都有两只手，了解手的基本组成部分（手掌、手指），并能说出自己的手能做很多事情。
- 技能目标： 尝试用手进行抓、握、拍、点等动作，体验小手的灵活性。
- 情感目标： 感受小手的本领大，萌发爱护小手、讲卫生的良好习惯。
活动准备
- 物质准备：
- 一个神秘的不透明布袋。
- 布袋内装有：一个毛绒玩具（柔软）、一个乒乓球（光滑）、一块积木（有棱角）、一小块砂纸（粗糙）。
- 一张画有手的轮廓的图画纸。
- 各式各样的颜料（红、黄、蓝等）。
- 湿毛巾、擦手纸。
- 一段关于手的儿歌或手指谣。
- 经验准备：
幼儿在日常活动中已经经常使用自己的小手。
活动过程
(一) 导入部分：神秘布袋，激发兴趣 (约3分钟)
- 情境创设： 教师拿出神秘布袋，晃一晃，发出声音。
- 师： “小朋友们好！今天老师带来了一个神秘的布袋，你们猜猜里面会是什么呢？”
- 引导触摸： 邀请个别幼儿上台，将手伸进布袋里摸一摸。
- 师： “请XX小朋友来摸一摸，感觉一下，里面是什么东西？它摸起来是什么感觉的？”（引导幼儿说出：软软的、硬硬的、滑滑的、粗糙的）
- 揭示谜底： 幼儿猜完后，教师逐一从布袋里拿出物品，展示给所有幼儿看。
- 师： “哇！原来有这么多东西！我们的小手真厉害，不用眼睛看，只用摸就能知道它们是什么，我们的小手是不是很棒呀？”
(二) 展开部分：认识小手，探索本领 (约10分钟)
（图片来源网络，侵删）
-
认识“我的小手”：
- 师： “刚刚我们的小手摸到了好多东西，请你举起你的小手，跟老师一起看一看，说一说。”
- 教师引导幼儿观察自己的手：“我们有几只手呀？”（两只）“我们的小手是由什么组成的呢？”（手掌、手指）
- 游戏《点手指》： 教师说：“大拇指哥哥在哪里？”幼儿伸出大拇指。“食指弟弟在哪里？”幼儿伸出食指……通过游戏，帮助幼儿认识五个手指。
-
探索“小手的本领”：
- 师： “我们的小手不仅能摸东西，还有很多很多的本领呢！它会做什么呢？”
- 提问与模仿：
- “我们的小手会做什么动作？”（引导幼儿做动作：拍手、握拳、举手、招手）
- “我们的小手会做什么事情？”（引导幼儿思考：吃饭、画画、穿衣、抱抱妈妈、拍皮球等）
- 小结： “原来我们的小手会做这么多事情！它会吃饭，会画画，会拍球，还会抱抱我们爱的人，小手的本领可真大！”
-
学习儿歌《小小手》：
- 教师带领幼儿边念儿歌边做动作,加深对小手功能的认识。
小小手,拍一拍，（双手拍手） 小小手，握一握，（双手握拳） 小小手，抱一抱，（双手交叉抱在胸前） 小小手，真能干！
（图片来源网络，侵删）
(三) 结束部分：艺术创作，巩固认知 (约7分钟)
- 引出活动：
- 师： “我们的小手这么能干，今天我们就用能干的小手来变一个魔术，好吗？”
- 手印画创作：
- 教师出示画有手轮廓的图画纸和各种颜料。
- 师： “看，这里有我们手的影子，我们用手指蘸上漂亮的颜料，给手的影子穿上漂亮的衣服吧！”
- 教师示范：用食指或大拇指蘸颜料，在手轮廓的内部点画，可以点成花朵、星星等图案。
- 幼儿自由创作,教师巡回指导，鼓励幼儿大胆使用不同颜色。
- 活动小结与延伸：
- 师： “哇！小朋友用小手创作了这么漂亮的画！我们的小手不仅能干，还很会创造美呢！”
- 师： “我们的小手也很娇嫩，如果它脏了，上面的细菌就会跑到我们肚子里，让我们生病，我们应该怎样爱护我们的小手呢？”（引导幼儿说出：勤洗手、不玩脏东西、不咬手指甲等）
- 师： “对啦！让我们一起去用肥皂洗干净我们的小手，然后吃点心吧！”
活动延伸
- 区域活动： 在“生活区”投放一些扣扣子、拉拉链、穿珠子等材料，让幼儿继续锻炼小手的手部精细动作。
- 家园共育： 鼓励家长在家引导幼儿观察自己家人的手，并说说家人的手会做什么，引导幼儿关心家人。
活动反思
- 本次活动的设计符合小班幼儿的年龄特点,以游戏和动手操作为主，趣味性强，能充分调动幼儿的积极性。
- 通过“摸一摸”、“说一说”、“做一做”、“画一画”等多种感官参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得了关于“小手”的直接经验。
- 在活动中,对于个别语言表达能力较弱的幼儿，教师应给予更多的鼓励和引导，允许他们用动作来表达。
- 整个活动流程顺畅,从认知到情感再到行为习惯的培养，层层递进，目标基本达成，未来可以在“手的功能”上挖掘得更深一些，例如区分左手和右手等。
温馨提示：
- 安全第一： 在使用颜料时，要确保颜料无毒、可水洗，并提醒幼儿不要把颜料放进嘴里或揉进眼睛里。
- 关注个体差异： 对于能力稍弱的幼儿，教师可以手把手地进行指导，帮助他们完成手印画，建立自信心。
- 保持积极： 整个活动中，教师的语言要充满童趣和鼓励，多用“你真棒！”“你的小手真能干！”等积极的评价。
