高考文言文文学常识是高中语文学习的重要组成部分，也是高考语文考试中的高频考点，主要涵盖古代作家作品、文体知识、文化常识、古代官职、天文历法、礼仪习俗等多个方面，这些知识不仅考查学生的记忆能力，更注重其在文言文阅读理解中的实际应用能力,以下从核心模块展开详细解析。
古代作家作品与时代背景
高考对作家作品的考查通常结合时代特征展开，需重点掌握各时期代表作家及其代表作，先秦时期，《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录西周至春秋中期的诗歌，以“赋、比、兴”为主要表现手法；《论语》是儒家经典，记录孔子及其弟子的言行，核心思想为“仁”与“礼”；《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为左丘明所作，擅长描写战争和人物对话，两汉时期，司马迁的《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚》，首创纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝的历史；班固的《汉书》则是我国第一部纪传体断代史，魏晋南北朝时期，“三曹”（曹操、曹丕、曹植）的诗歌建安风骨，陶渊明的田园诗，谢灵运的山水诗均有重要地位；刘勰的《文心雕龙》是我国第一部系统文学理论专著，唐代是诗歌黄金时代，李白“诗仙”、杜甫“诗圣”并称，白居易倡导新乐府运动，“小李杜”（李商隐、杜牧）亦各具特色；韩愈、柳宗元领导的古文运动提倡“文以载道”，宋代词坛兴盛，苏轼、辛弃疾豪放派，柳永、李清照婉约派分庭抗礼；散文方面，欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩并称“唐宋八大家”，元明清时期，关汉卿、王实甫的元杂剧，施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》四大古典小说，以及桐城派方苞、姚鼐的散文均需重点掌握。
文体知识分类与特点
古代文体多样，高考常考查其名称与功能，论说类中，“论”以议论为主，如贾谊《过秦论》；“说”侧重说明，如周敦颐《爱莲说》；“辩”用于辩驳，如韩愈《师说》，叙事类中，“传”记叙人物生平，如《廉颇蔺相如列传》；“记”描写景物或事件，如范仲淹《岳阳楼记》；“志”多记录地方风物，如蒲松龄《聊斋志异》，应用类中，“表”是臣子向皇帝奏事的文书，如诸葛亮《出师表》；“序”赠序或书序，如宋濂《送东阳马生序》；“铭”用于警戒或称述功德，如刘禹锡《陋室铭》，诗歌类中，“古体诗”不拘格律，如《诗经》中的作品；“近体诗”包括律诗（八句，中间两联对仗）和绝句（四句），如杜甫《登高》；“词”又称“长短句”，分“小令”“中调”“长调”，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；“曲”包括散曲和杂剧，如马致远《天净沙·秋思》。
文化常识与古代制度
文化常识涵盖范围广泛，需结合具体语境理解，官职方面，中央官职如“三公”（太尉、丞相、御史大夫），“三省”（中书省、门下省、尚书省），六部（吏、户、礼、兵、刑、工）；地方官职如“郡守”“刺史”“知州”“县令”等，科举制度是重点，常考“童试”（县府院试，合格者为生员，俗称“秀才”）、“乡试”（省级考试，合格者为“举人”）、“会试”（京城考试，合格者为“贡士”）、“殿试”（由皇帝主持，合格者为“进士”，分一、二、三甲），礼仪习俗方面，“年号”是皇帝纪年的名号，如“贞观”“康熙”；“庙号”是皇帝死后在太庙立室奉祀的名号，如“太祖”“太宗”；“谦辞”如“家父”“鄙人”，“敬辞”如“令尊”“惠存”；“避讳”指君主或尊长名字不能直接写出，需改用他字。“五行”（金、木、水、火、土）、“五谷”（稻、黍、稷、麦、菽）、“五音”（宫、商、角、徵、羽）等基础概念也需掌握。
天文历法与地理常识
古代天文历法知识常出现在纪年、纪日中。“干支纪年”是天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）的组合，六十年一循环，如“辛亥革命”中的“辛亥”即1911年。“二十四节气”反映季节变化，如“立春”“谷雨”“冬至”，清明”“中秋”等传统节日也与节气相关。“星宿”名称如“二十八宿”（角、亢、氐、房、心、尾、箕等），常用于划分天空区域，地理常识方面，“山川地理”如“江表”指长江以南，“河朔”指黄河以北，“山东”指崤山以东，“关中”指函谷关以西；“行政区划”如“州”“道”“路”“省”的演变，如唐代设“道”，宋代设“路”。
古代文学流派与理论
文学流派是考查重点，先秦诸子百家：儒家（孔子、孟子，主张“仁政”“性善”），道家（老子、庄子，主张“无为”“逍遥”），法家（韩非子，主张“法治”），墨家（墨子，主张“兼爱”“非攻”），魏晋风度：玄学清谈，“竹林七贤”（嵇康、阮籍等）追求个性解放，唐代诗歌流派：山水田园诗派（王维、孟浩然），边塞诗派（高适、岑参），新乐府运动（白居易、元稹），宋代文学流派：婉约派（柳永、李清照），豪放派（苏轼、辛弃疾），江西诗派（黄庭坚、陈师道），文学理论方面，“诗言志”“诗缘情”分别强调诗歌的社会功能和抒情性；“文以载道”强调文章的教化作用；“意境”是情景交融的艺术境界，如王维“诗中有画，画中有诗”。
文言文阅读中的文学常识应用
在文言文阅读中，文学常识需结合文本理解，阅读《出师表》需了解“表”的文体特点，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神背景；阅读《赤壁赋》需结合苏轼被贬黄州的经历，理解其“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的豁达与超脱，古代官职变迁、礼仪习俗等知识有助于理解人物行为和事件背景，如“拜”“除”“擢”表示任命，“左迁”表示降职，“乞骸骨”表示告老还乡。
相关问答FAQs
问题1：高考文言文文学常识的考查形式有哪些？
解答：高考对文学常识的考查主要分为三种形式：一是选择题，直接考查作家作品、文体知识等记忆性内容，如“下列作品属于‘唐宋八大家’的是”；二是文言文阅读理解题，通过文本内容考查文化常识，如结合文中“陛下”“殿下”等称呼判断人物身份；三是名篇名句默写题，虽侧重背诵，但需理解作品背景及作者情感，如默写《赤壁赋》需了解苏轼的创作心境。
问题2：如何高效积累文言文文学常识？
解答：高效积累需结合“系统梳理”与“语境记忆”，按时代、文体、主题等模块建立知识框架，如用表格梳理各朝代代表作家、作品及文学成就；在文言文阅读中主动关联文学常识，如遇到“乡试”时，联想科举制度的四级考试流程及“举人”的社会地位，利用思维导图、口诀（如“三曹建安风骨，陶谢田园山水”）辅助记忆，并通过真题练习考查薄弱点,反复强化直至形成条件反射。
