念奴娇赤壁怀古说课稿
念奴娇赤壁怀古说课稿1 说教材： 第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。
高一语文《念奴娇赤壁怀古》说课稿模板 教学理念 本课教学设计是以《普通高中语文课程标准（实验）》为依据，从知识和能力、过程与 方法 以及情感态度与价值观三个方面出发来设计教学目标。
现在开始说课。我说课的课题是《念奴娇·赤壁怀古》，作者苏轼。我将从以下七个方面剖析本课。《念奴娇·赤壁怀古》选自鲁人版高中语文必修四第一单元，本单元的主题是：历史坐标上的沉思。诗歌是苏轼被贬黄州游赤壁时所作，感情激荡、气势雄壮，是豪放派的代表作。
《念奴娇赤壁怀古》教案 教学目标：（一）知识与能力 领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。 把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。 欣赏苏词的语言特点，感受婉约与豪放的不同魅力。（二）过程与 方法 通过反复的朗读，感知课文。
古诗《天净沙·秋思》说课稿
1、《天净沙秋思》说课稿1 说教材 第一点、本课的地位与作用： 《天净沙秋思》是属于苏教版版8年级语文下册第二单元诵读欣赏诗词曲三首里面的内容，学习了元代散曲家马致远的《天净沙秋思》，读懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起领略了景中融情，情景交融的高妙写作技巧，还感受到了中华文化的博大精深。
2、同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙秋思》中去体会体会。解题：“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
3、二）初读 根据学生的教师引导学生读《观沧海》《天净沙·秋思》，要求在初读过程中通过合作读准字音，基本读通语意。在初读中注意引导学生运用以往积累的学习方法。学习古诗文不是让学生成为背诵、翻译和默写的工具，学习者本身应该有一定的方法，所以先确立了“读准”“读通”两个标准。
4、语文说课稿 篇1 各位领导，各位专家，各位评委，各位老师： 上午好。 我说课的题目是《小石潭记》，它是苏教版八年级（上）第四单元中的一篇文言文。下面，我将从以下六个方面陈述我的教学设计和设计理念。
八年级下册语文《马说》说课稿
1、他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳，后又相继依附于一些节度使幕下，且朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。同期作品还有《龙说》（即《杂说一》），文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可视为《马说》的姊妹篇。
2、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的`目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
3、活动展开：（1）老师讲述小马过河的故事（2）分组模仿小马妈妈与小马对话（3）活动结束： 师幼进行角色扮演游戏，表演《小马过河》。活动延伸把故事与家人分享，并在生活中提醒幼儿要多观察，多动脑，多尝试。《小马过河》说课稿2说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。
4、第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。 课堂小结，突出主题。 说板书。 略 小马过河说课稿6 说教材 今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。
5、《小马过河》说课稿5 说教材 今天我说课的内容是人教版实验教科书语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
中学语文优秀说课稿三篇
语文说课稿初中 篇1 说教材 《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。 课文共五个自然段。
语文说课稿初中 篇1 教学目标 交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 总结读小说的方法。 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点、难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学过程 谈话导入 最近我们读了《简爱》。
语文说课稿初中 篇1 说教材内容、目标及重难点： 《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就创造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞叹，耐人寻味。
《古代诗歌》说课稿
1、我认为落实到古诗教学中，就是要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品，对古诗要愿意读、会读、能读懂；在新的学习方式下通过学习诗歌锻炼学生思维，培养学生初步的审美能力。至于本课诗歌，字词知识不多，诗句表层意思易懂，但这些诗句生动凝练，寓情于景，值得品味和比较探究。
2、古诗《墨梅》说课稿1 说教材 《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
3、诗意、诗味、诗情原本就存在于诗的言语中，通过反复诵读，自然诗歌的意味情也会明晰起来，当然在学生述说自己为什么喜欢这首诗时，诗美的表达方式也潜移默化到学生的头脑之中，这与作者的喜欢也具有一致性。
