日常护理：培养独立性，建立常规
中班幼儿是培养自理能力的关键期，教师和家长应鼓励并指导他们“自己的事情自己做”。
进餐护理
- 目标：独立使用餐具，不挑食,保持桌面整洁。
- 护理要点：
- 独立进餐：鼓励幼儿自己用勺子吃饭，对吃得慢、有困难的幼儿给予耐心帮助，但不代劳,可以开始尝试学习使用筷子。
- 不挑食偏食：通过讲故事、做游戏等方式，让幼儿了解食物的营养，对不愿吃的食物，不强迫、不批评，可以引导其“先尝一小口”。
- 餐桌礼仪：要求幼儿一手扶碗，一手拿勺；吃饭时不出声，不玩弄食物；吃完后将餐具放到指定位置,并用餐巾纸擦干净嘴巴和手。
- 食量关注：观察每个幼儿的进食量和速度，对饭量突增或骤减的幼儿多加留意,及时与家长沟通。
午睡护理
- 目标：自己穿脱衣物，安静入睡,养成良好的午睡习惯。
- 护理要点：
- 睡前准备：营造安静、舒适的睡眠环境，提醒幼儿如厕、脱衣，指导幼儿按正确顺序（先脱裤子，再脱上衣）和方式（翻卷式）叠好衣物,放在固定位置。
- 入睡安抚：对于入睡困难的幼儿，可以轻拍、哼唱摇篮曲，或给予一个安抚物（如小毛巾）,但需注意卫生。
- 睡中巡视：定时巡视，为幼儿盖好被子，观察其睡眠情况，及时发现并处理踢被子、流口水等状况。
- 起床引导：播放轻柔的音乐唤醒幼儿，鼓励幼儿自己穿衣服，对于有困难的幼儿给予分步指导（如“先穿袖子，再扣扣子”）。
如厕与盥洗
- 目标：主动如厕，便后正确洗手,保持个人卫生。
- 护理要点：
- 如厕习惯：提醒幼儿有便意时及时告诉老师，养成定时如厕的习惯，指导幼儿便后自己擦拭（男女幼儿方法不同）,并冲水。
- 七步洗手法：这是中班的重点，通过儿歌、图示等方式，教会并巩固幼儿“七步洗手法”，强调饭前便后、手脏后必须洗手。
- 个人清洁：提醒幼儿饭后擦嘴、漱口；活动后用干净的毛巾擦汗；勤剪指甲,保持手部卫生。
安全护理：预防为主，警钟长鸣
中班幼儿活动量大，好奇心强，但自我保护能力仍较弱,安全护理至关重要。
活动安全
- 活动前：检查活动场地和器械是否安全、无尖锐物。
- 活动中：教师必须时刻关注全体幼儿，视线不离开孩子，提醒幼儿遵守活动规则，如不推挤、不奔跑、正确使用玩具（如不把玩具放入口、鼻、耳）。
- 活动后：及时清点人数,检查幼儿是否有外伤。
生活安全
- 药品管理：严格管理幼儿自带药品，需有家长签字的服药委托单,并按时按量喂服。
- 异物安全：教育幼儿不将小珠子、硬币、笔帽等小物件放入口、鼻、耳，检查幼儿的口袋,防止危险品入园。
- 用电用火安全：教育幼儿不触摸电源插座、开关、不玩火。
- 交通安全：通过情景模拟等方式，初步教育幼儿“红灯停，绿灯行”,不在马路上玩耍。
应急处理
- 掌握基本的急救知识，如处理轻微擦伤、流鼻血、烫伤（冲、脱、泡、盖、送）、异物卡喉（海姆立克法）等。
- 熟悉幼儿园的紧急疏散路线,并定期组织演练。
健康观察：细致入微，及时干预
晨午检
- 晨检：一摸（有无发热）、二看（精神状态、咽喉、皮肤）、三问（饮食、睡眠、大小便）、四查（有无携带危险物品）。
- 午检：检查幼儿午睡时的精神状态和身体有无异常。
全日观察
- 关注幼儿的精神、情绪、食欲、睡眠、大小便等情况。
- 注意观察幼儿有无皮疹、眼部充血、咳嗽、呕吐等症状，做到早发现、早隔离、早治疗。
传染病预防
- 严格执行卫生消毒制度，对玩具、餐具、毛巾、活动室等进行定时消毒。
- 保持室内空气流通,每日开窗通风。
- 教育幼儿打喷嚏或咳嗽时用纸巾或手肘遮挡。
- 按照国家规定,及时督促幼儿完成疫苗接种。
心理护理：关注情绪，建立自信
中班幼儿开始有强烈的情感需求,心理护理与生理护理同等重要。
情绪疏导
- 接纳情绪：当幼儿表现出害怕、生气、难过等情绪时，首先要接纳和共情，说“我知道你现在很生气/难过”，而不是简单地说“不许哭”。
- 引导表达：鼓励幼儿用语言表达自己的感受和需求,而不是用哭闹或攻击性行为。
- 建立安全感：教师要保持亲切、稳定的情绪，对幼儿的求助给予及时回应,让他们感受到被爱和被尊重。
社交支持
- 解决冲突：当幼儿间发生矛盾时，引导他们学习轮流、分享、等待，并学习用语言解决冲突,而不是告状或动手。
- 鼓励合作：通过集体游戏、小组活动,培养幼儿的合作意识和团队精神。
- 发现闪光点：每个幼儿都有自己的优点，教师要善于发现并公开表扬幼儿的每一个小进步,帮助他们建立自信心。
家园共育：携手合作，形成合力
保育工作离不开家庭的紧密配合。
- 有效沟通：通过家长群、家访、接送面谈等方式，与家长保持常态化沟通，及时反馈幼儿在园情况,并了解幼儿在家表现。
- 教育一致性：与家长沟通教育理念和方法，争取家长在如厕、进餐、作息等方面的配合,保持家园教育的一致性。
- 分享资源：向家长推荐科学的育儿文章、书籍或活动，共同学习,一起为孩子的健康成长努力。
中班的保育护理核心是“放手”与“引导”并存。 我们要从“生活保姆”转变为“成长支持者”，在确保幼儿安全和健康的基础上，最大限度地为他们提供独立探索和锻炼的机会,为他们顺利进入大班乃至小学阶段打下坚实的基础。
