人教版《哲学常识》作为高中思想政治课程的重要组成部分，以马克思主义哲学为基础，系统介绍了哲学的基本概念、原理和方法，旨在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，教材内容围绕“唯物论”“辩证法”“认识论”和“历史唯物主义”四大板块展开，强调理论与实践的结合，引导学生运用哲学思维分析和解决实际问题。
在“唯物论”部分，教材首先明确了哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，并指出唯物主义和唯心主义是哲学上的两大基本派别，教材以物质和意识的辩证关系为核心，阐述了物质是世界的本原，意识是物质世界长期发展的产物，是人脑对客观存在的反映，教材强调了意识的能动作用，即人不仅能认识世界，还能通过实践改造世界，这部分内容通过列举“自然界的存在与发展不依赖人的意识”“人工智能的本质是人类意识的物化”等案例，帮助学生理解物质第一性、意识第二性的基本原理，并要求学生坚持一切从实际出发，实事求是，反对主观主义和唯心主义。
“辩证法”板块是教材的重点内容，系统介绍了唯物辩证法的总特征、三大基本规律和五对基本范畴，总特征是联系的观点和发展的观点，教材通过“生态系统中的相互依赖”“社会形态的更替”等例子，说明世界是普遍联系的永恒发展过程，三大基本规律包括对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，教材通过矛盾双方既对立又统一的关系，分析了矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，要求学生学会用一分为二的观点看问题，质量互变规律揭示了事物发展的形式和状态，即量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，强调“不积跬步，无以至千里”的渐进性与飞跃性的统一，否定之否定规律则说明了事物发展的方向和道路是前进性与曲折性的统一，要求学生正确对待学习和生活中的困难，五对基本范畴如现象与本质、必然与偶然等，进一步深化了对事物辩证关系的理解。
“认识论”部分围绕实践与认识的关系展开，强调实践是认识的基础，是认识的来源、动力、检验标准和最终目的，教材介绍了认识过程的两次飞跃：从感性认识到理性认识的飞跃，以及从理性认识到实践的飞跃，指出认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程，通过“实践是检验真理的唯一标准”的讨论，教材引导学生理解真理的客观性和绝对性，同时认识到真理的具体性和有条件性，反对教条主义和经验主义，教材还强调了科学理论对实践的指导作用，鼓励学生在实践中不断深化认识，发展真理。
历史唯物主义部分将唯物辩证法和认识论应用于社会历史领域,阐述了社会存在与社会意识的辩证关系，指出社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动作用，教材分析了社会基本矛盾即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，揭示了社会发展的客观规律，通过“人民群众是历史的创造者”的命题，教材强调了人民群众在社会变革和发展中的决定性作用，要求学生树立群众观点，坚持群众路线，在价值观部分，教材探讨了价值与价值观的关系，强调价值观对人们认识和改造世界的导向作用，要求学生树立正确的价值观，把个人价值与社会价值统一起来，在奉献社会中实现人生价值。
为了帮助学生更好地理解哲学原理与实际生活的联系,教材设置了丰富的案例和探究活动，在“唯物论”部分，通过分析“我国根据经济发展阶段调整计划生育政策”的案例，说明一切从实际出发的重要性；在“辩证法”部分，通过“垃圾分类的推广”案例，体现矛盾分析法在解决实际问题中的应用；在“认识论”部分，通过“科学家对新冠病毒的认识过程”案例，展示认识的反复性和发展性，这些案例和活动不仅增强了教材的可读性，也培养了学生运用哲学思维分析问题的能力。
教材还注重培养学生的批判性思维和辩证思维能力,通过设置“如何看待人工智能的发展”“传统与现代的文化冲突”等议题，引导学生全面、联系、发展地看问题，避免片面性和绝对化，教材强调，哲学不是教条，而是行动的指南，学生应在学习和生活中自觉运用哲学原理，提高认识世界和改造世界的能力。
相关问答FAQs
问1：如何理解唯物辩证法中“矛盾是事物发展的源泉和动力”？
答：矛盾是事物内部包含的既对立又统一的关系，它揭示了事物发展的根本原因，矛盾的同一性和斗争性共同推动事物发展，同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通，为事物发展提供前提；斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立，推动矛盾双方力量对比发生变化，进而引起质变，在社会发展中，生产力和生产关系的矛盾运动推动社会形态的更替：当生产力发展到一定阶段，旧的生产关系会成为其束缚，通过变革生产关系，解放生产力，从而推动社会进步，矛盾是事物发展的根本动力，只有正确分析和解决矛盾，才能促进事物向前发展。
问2：为什么说“实践是检验真理的唯一标准”？
答：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，其客观性决定了检验真理的标准必须是客观的，实践是连接主观与客观的桥梁，通过实践，人们可以把主观认识与客观实际加以对照：如果实践结果与主观认识相符，则证明认识是真理；如果不符合，则说明认识是错误的，哥白尼的“日心说”最初仅是一种理论假设，直到后来天文观测和科学实践证实了其正确性，才被确认为真理，逻辑证明虽然是检验真理的重要辅助手段，但它只能检验认识与前提是否一致，而不能直接检验认识是否符合客观实际，只有实践才能作为检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。
