这篇申论材料聚焦于“不学礼，无以立”的主题，探讨了在当代中国，个人、社会乃至国家层面，学习礼仪、重塑文明风尚的重要性与紧迫性，它不仅是一道考题，更是一次对国民文明素养的深刻反思。

试卷整体分析

主题： “礼”的当代价值与实践路径 核心： 围绕孔子“不学礼，无以立”的古训，探讨在现代社会中，礼仪、文明对于个人成长、社会和谐与国家形象构建的基石作用。

材料特点：

1. 古今结合： 材料从古代“礼”的内涵出发，过渡到当代社会面临的“失礼”现象，最后落脚于如何重塑文明礼仪，体现了对传统文化的继承与发展。
2. 正反对比： 既列举了“中国式过马路”、旅游不文明等反面案例，也介绍了一些城市和机构在文明建设方面的正面探索，如“旅游警察”、志愿者服务、家风建设等。
3. 多维度切入： 材料涵盖了个人修养、社会管理、文化传承、国家形象等多个层面，为考生提供了广阔的思考空间。
4. 问题导向明确： 核心问题在于“礼”的缺失及其带来的负面影响，以及如何通过教育、管理、文化建设等多种手段来“复礼”与“兴礼”。 设置：** 共四道题，分别是归纳概括、综合分析、应用文写作和文章论述，全面考察了考生的各项能力。

真题与逐题解析

第一题：归纳概括题

“给定资料4”中，小黄因所在的大厦在垃圾分类推行中遇到难题，倍感压力，请你指出此材料所反映的垃圾处理工作面临的主要挑战。（15分） 要求：** （1）全面、准确、有条理； （2）不超过150字。

材料定位： 材料4，主要围绕某写字楼推行垃圾分类遇到的困难展开。

核心挑战梳理：

1. 分类标准不统一/不明确： “四分法”、“二分法”等不同标准并存，居民和物业工作人员都感到困惑。
2. 配套设施不完善： 垃圾分类桶设置不合理、数量不足，或者后期清运时又“混装混运”，导致前功尽弃。
3. 居民/使用者意识不足/习惯难改： 居民对垃圾分类的重要性认识不够，缺乏主动参与的意愿和长期坚持的习惯。
4. 责任主体不明确/管理困难： 物业公司作为管理者，感到压力大、责任重，但缺乏有效的管理手段和明确的权责划分。

参考答案： 垃圾处理工作面临的主要挑战有：一是分类标准不统一，居民与物业无所适从；二是配套设施不完善，垃圾桶设置不合理，后期混装混运；三是居民意识不足，缺乏主动参与和长期坚持的习惯；四是物业责任重、管理难，缺乏有效手段。

第二题：综合分析题

“给定资料6”中说：“‘科技的生命化’，已是现实世界无法回避的课题，科技将具备人性。”请结合你对这句话的思考，联系社会实际，自拟题目，写一篇文章。（40分） 要求：** （1）自选角度，立意明确； （2）参考“给定资料”，但不拘泥于“给定资料”； （3）思路清晰，语言流畅； （4）总字数800-1000字。

【注意：此题在官方发布中通常被认为是副省级的作文题，但根据考生回忆，部分版本将其作为第二题，此处按更具分析性的题目处理，并附上作文题解析。】 分析：** 这是一个典型的观点分析题，要求对“科技的生命化”这一前瞻性观点进行深入阐释。

• “科技的生命化”、“具备人性”。
• 核心： 科技不应是冰冷的工具，而应服务于人，与人的情感、伦理、道德相融合，体现人文关怀。

答题思路：

1. 阐释内涵： 解释什么是“科技的生命化”，它不是让科技拥有生命，而是让科技的发展和应用遵循“以人为本”的原则，尊重人的价值、情感和尊严，使其更好地服务于人的全面发展。
2. 分析意义：
   • 对个人： 提升生活品质和幸福感，适老化科技产品、关怀型APP等。
   • 对社会： 促进社会和谐与公平，无障碍设计、科技扶贫等。
   • 对科技自身： 引导科技向善，规避技术异化和伦理风险，实现可持续发展。
3. 指出问题（联系社会实际）： 当前科技发展中“非生命化”的现象。
   • 技术冷漠： 只追求效率和功能，忽视用户体验和情感需求（如复杂的APP操作、不近人情的客服机器人）。
   • 伦理困境： 人工智能的伦理边界、大数据隐私泄露、算法歧视等问题。
   • 数字鸿沟： 科技发展可能加剧社会不平等，使一部分人被边缘化。
4. 提出对策： 如何实现科技的生命化。
   • 理念上： 树立“科技向善”的价值观，将人文关怀融入科技研发的全程。
   • 制度上： 完善科技伦理审查和法律法规，为科技发展划定“红线”。
   • 人才上： 培养兼具科技能力和人文素养的复合型人才。
   • 公众上： 提升全民科技素养，鼓励公众参与科技伦理讨论。

第三题：应用文写作题

某区拟开展“文明素养教育”主题宣传活动，假如你是区文明办的工作人员，请草拟一份宣传稿。（25分） 要求：**具体，针对性强； （2）语言生动，有感染力； （3）不超过500字。

文体分析： 这是一篇宣传稿，目的是动员和号召群众参与“文明素养教育”活动。

• 身份： 区文明办工作人员。
• 对象： 区内广大居民。
• 风格： 亲切、热情、鼓舞人心，兼具官方的正式性和群众的亲和力。

结构要点：

1. 响亮、点题，如：《提升文明素养，共建美好家园》或《从我做起，让文明之花处处绽放》。
2. 称呼： 广大居民朋友们。
3. 开头（引出主题）： 阐述文明素养的重要性，结合“不学礼，无以立”的古训，联系本区实际，发出倡议。
4. 主体（阐述意义与做法）：
   • 为什么要做： 文明是城市的名片，是幸福的底色。
   • 要做什么： 具体化行为指引，如：文明出行、文明旅游、文明用语、爱护环境、邻里和睦等。
5. 发出号召）： 展望未来，鼓舞人心，呼吁大家共同行动。

参考答案：

提升文明素养，共建美好家园 ——致全区居民的一封信

广大居民朋友们：

大家好！孔子曰：“不学礼，无以立。”文明素养，是个人立身之本，更是我们共同的家园名片，为打造更加和谐宜居的城区环境，我们在此向全体居民发出倡议：让我们携手提升文明素养，共建美好家园！

文明,是“您好”“谢谢”的温暖问候，是“车让人、人守规”的出行秩序，是爱护环境、不乱扔垃圾的自觉行动，是邻里互助、守望相助的和谐氛围，它体现在我们的一言一行、一举一动中。

我们呼吁：从现在做起，从小事做起，说文明话、办文明事、做文明人，让我们用文明行为擦亮城市窗口，用文明素养共建幸福家园！

XX区文明办 XXXX年XX月XX日

第四题：文章论述题

“给定资料3”引用了《礼记·学记》中的“学然后知不足，教然后知困”，请结合你对这句话的思考，联系社会实际，自拟题目，写一篇文章。（40分） 要求：** （1）自选角度，立意明确； （2）参考“给定资料”，但不拘泥于“给定资料”； （3）思路清晰，语言流畅； （4）总字数1000-1200字。

【注意：此题是地市级及以下职位的作文题，但因其深刻的教育意涵，常被一并讨论。】 分析：** 这句话出自经典，蕴含着深刻的辩证法思想。

• 学然后知不足： 学习的过程是一个发现自己无知、认识到自身局限性的过程，只有不断学习，才能明白自己需要学习的东西还有很多。
• 教然后知困： 教别人的过程，也是一个发现自己知识体系不完善、讲解能力有欠缺的过程，为了教好别人，必须先把自己学得更透彻。

核心立意： 这句话不仅是关于教育和学习的方法论，更可以引申到个人成长、社会治理、国家发展等多个层面，其核心是“实践出真知”和“知行合一”的辩证关系。

文章结构建议（总分总结构）：

第一部分：引论（提出观点）

• 引出名言： 简述《礼记·学记》中“学然后知不足，教然后知困”的出处和字面意思。
• 提炼核心： 点明这句话揭示了“学”与“教”、“知”与“行”之间的辩证统一关系，强调了实践和反思对于深化认知的重要性。
• 亮明总论点： 在当今时代，无论是个人提升、社会进步还是国家发展，都应深刻领会并践行这一智慧，在“学”与“教”的循环往复中实现螺旋式上升。

第二部分：本论（分点论证）

• 分论点一：对个人而言，“学”与“教”是终身成长的阶梯。

  • 学而知不足： 论述个人如何通过持续学习（知识、技能、品德）来拓宽视野、弥补短板，避免陷入“达克效应”的陷阱，可结合材料中个人文明素养的提升来谈。
  • 教而知困： 论述分享、传授知识的过程如何倒逼自己进行深度思考和系统梳理，从而实现知识的内化和能力的飞跃，做志愿者、分享经验等。

• 分论点二：对社会而言，“学”与“教”是文明传承的纽带。

  • 社会之“学”： 一个社会如何向先进经验学习（如材料中其他城市的文明建设经验），反思自身不足（如“中国式过马路”等不文明现象），从而推动社会进步。
  • 社会之“教”： 社会如何通过教育、宣传、制度建设等方式，将文明规范、道德准则“教”给每一位成员，形成共识和习惯，可结合材料中的家风建设、志愿者服务等案例。

• 分论点三：对国家而言，“学”与“教”是大国崛起的智慧。

  • 国家之“学”： 中国如何在现代化进程中，虚心学习借鉴世界各国发展的优秀成果，同时清醒认识到自身在科技、治理、文化等方面存在的“不足”。
  • 国家之“教”： 中国如何将自身的发展道路、治理经验、文化智慧（如“和合”思想、“人类命运共同体”理念）分享给世界，在与世界的互动中明确自身的历史方位和责任担当，从而更好地走向未来。

第三部分：总结升华）

• 总结全文： 再次强调“学然后知不足，教然后知困”的普适价值和时代意义。
• 升华主题： 将个人、社会、国家的发展融为一体，指出唯有将学习与实践、反思与行动紧密结合，才能在新时代的征程上不断超越自我，实现中华民族的伟大复兴。

备考启示

2025年国考申论给我们的深刻启示是：

1. 传统文化是重要宝库： 申论考试越来越倾向于从中华优秀传统文化中汲取智慧，考生需关注经典名句、历史典故及其现代转化，学会“古为今用”。
2. 辩证思维是核心能力： 无论是综合分析题还是文章论述题，都要求考生具备辩证看待问题的能力，能够分析事物的两面性，并找到内在的统一关系。
3. “知行合一”是落脚点： 申论考试不仅要求“知”（理解问题），更强调“行”（解决问题），所有分析和论述最终都要回归到实践层面，提出具体、可行的对策。
4. 宏大叙事与微观洞察结合： 既要能站在国家、社会的高度思考问题，也要能关注具体的社会现象和民生细节，做到“顶天立地”。

希望这份详细的解析能对你有所帮助！